同起垒土合筑九层之台

“让我陪你慢慢跑”主题征文推荐（二）

“合抱之木生于毫末；九层之台起于垒土；千里之行始于足下”，学士人始终站在“一切为儿童成长”的立场，把儿童放在眼里，装在心里，尊重儿童，努力使我们的教育教学符合儿童的需要，以大爱与虔诚追寻着“一所看得见未来的学校”美好愿景。

上期推文字里行间无不透射出“有所发现，有所用心，慢慢地去做”的教育理念，本期在上期的基础上继续推荐主题征文教师5篇，家长4篇。

教师篇

01

长长的路，慢慢的走

*静

“我们要做的是调整心态，静下心来去好好研究教育的深刻内涵，发现教育其实是一门慢的艺术，需要的是遵循孩子身心发展的规律，相信孩子，用心等待孩子的成长，等待孩子的成才。”

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教育一门博大精深的学问，教育更是一门慢的艺术。“让我陪你慢慢跑”其中蕴含了很多关于“慢教育”的学问，“慢教育”所蕴含的教育哲理，如同一股清泉沁入心扉，让人弥久难忘。

教育是慢的艺术，需要的是遵循身心发展的规律，静待花开。纵观现时代的社会节奏，每个人都处在快速竞争的环境下，不论是工作还是生活，都被快节奏推着走，哪怕自己想停下来休息一下都不行。因为你会发现，稍微停下来一会儿，就会被别人追上。于是，在这种大环境下，我们的教育也变得越来越功利，当孩子还在娘胎里的时候就要开始接受教育，听音乐、听故事、听英语……接受各种形式的教育熏陶。因为人们觉得，这是赢在了起跑线上。当孩子呱呱坠地的时候，他们就开始了跟别人家的孩子的对比。我经常听见周围的人在讨论谁谁谁家的孩子怎么怎么样，有多好多好。于是乎，为了追赶上别人家孩子的步伐，很多家长就开始给孩子报各种各样的培训班，很多时候甚至无视孩子的年龄特征，三岁就让孩子背《唐诗三百首》，四岁就要开始学外语，五岁就要弹钢琴……孩子的肩上无形中背负了太多不该有的压力，这其中有太多成人化的痕迹和理想。其实，我们都忽略了孩子在这个年龄阶段该有的身心发展规律和特点，一味地按照成人的思想强加给孩子，替孩子安排一切所谓“为你好”的行程。但静下心来观察和思考，就会发现，孩子脸上的笑容越来越少，跟你说话的时间也越来越少。因为他们过得不快乐，他们需要的是静待花开。而我们要做的是调整心态，静下心来去好好研究教育的深刻内涵，发现教育其实是一门慢的艺术，需要的是遵循孩子身心发展的规律，相信孩子，用心等待孩子的成长，等待孩子的成才。

教育是慢的艺术，需要的是尊重差异，因材施教。在学校里，很多教师的课堂就像在做机械化的工程一样，利用之前或别人备好的课，不做任何的修改就直接拿来用。有时甚至为了追赶教学进度，不管不顾学生是否真正理解了，就一个劲地往下上课。表面看起来好像课堂的效率很高，教学进度很快，但是学生真正学进去了多少，也只有教师自己知道。而且这在另一方面，会造成家长的疑惑和焦虑。家长在家中教育孩子的时候发现孩子竟然有这么多不会的地方，然后就拼命地想要补上漏洞，一旦孩子有一点跟不上，家长就开始焦躁不安，发脾气。孩子就会变得害怕担心恐惧，甚至怀疑自己的能力。到学校以后又跟不上教师上课的节奏。这样恶性循环下去，会对孩子造成极度的 。我认为，教育是慢的艺术，每个孩子都是独立的个体，需要的是尊重差异，因材施教，不能为了赶进度，甚至教师自己想偷懒，就不顾学情，胡乱上课。相反的，我们要从班里学生的实际情况出发，从学情出发，制定教学目标，准备上课的内容，把握上课的节奏。尊重学生，尊重差异，对不同的学生采取不同的教育方式，哪怕现在的教育可能是慢了一些，但是对于学生自己而言是当下 的成长。这学期，因为各种工作的原因我一直在换课，出去培训，导致自己班的上课节奏和计划被打乱，多的时候一天四节都是语文课，少的时候三天没有一节语文课。再加上这学期的教学时间少，很多时候怕上不完，我就开始加快自己的语速和节奏。聪明的学生能很快的跟上，但是部分学生的反应却很慢，很多时候接不上来。然后我就开始发火，责备这些学生没有认真听讲，不积极举手发言。于是我就把知识点都告诉学生，却忽略了他们自己思考和接受的时间。现在回想起来，觉得真不应该，是自己没有做到因材施教，过快的语速和要求对后半部分的学生而言拔高了。从这件事中我也深深地认识到，对待孩子的成长，不能有半点儿急躁，更不能越俎代庖——教育的成功从等待开始，尊重差异，因材施教。

教育是慢的艺术，需要的是用心发现，多点鼓励。众所周知，没有人是十全十美的，更何况是小朋友。因此，对于学校里，小朋友们一次又一次的犯错，完全可以理解，因为谁都有犯错误的时候，所以在教育的时候，我们一定要多一点耐心，少一些生气，心平气和地跟孩子们讲道理，做出要求，积极地引导孩子往好的方面去发展。这有时候比一味的批评甚至怒吼有用得多。而且只要用心观察，就会发现孩子们的身上有很多的优点，而不是只有你看到的错误和缺点。我的班上就有一个调皮捣蛋的孩子，从一年级开始一直喜欢无缘无故地去弄别人，打别人，我采取了众多的教育方法，却都不见效。正当我发愁时，一次偶然的加餐时间，我看到他竟然主动地把全班小朋友乱放的牛奶盒一一摆放整齐，我的心瞬间触动了。原来孩子的身上并不是只有我看的缺点。于是，我静下心来，仔细回放了孩子入学以来各方面的表现，发现这孩子特别爱做值日，还做得特别干净，平时还会主动捡起地上的垃圾。想完之后，我就当着全班同学的面，大大地表扬了这个同学，希望大家都能够向他学习，还让他当了卫生委员，监督其他同学做值日。自从那之后，我们班的卫生比之前干净了许多，这个调皮捣蛋的孩子也收敛了很多，不再主动去弄别人了。通过这件事，我明白了用心发现孩子们身上独特闪光点的重要性，更明白了鼓励和表扬对孩子们来说有多重要。

教育是慢的艺术，需要的是认真倾听，走近学生，耐心陪伴。每个孩子都是独立的个体，有着自己 的想法，他们需要被尊重，但很多时候我们大人直接忽略了孩子的想法，觉得自己想的就是正确的，这是为孩子好，殊不知这违背了孩子的意愿，有时候收到的效果只会适得其反。刚入职时候的我，对教育有着无限的热情，每天都希望能把知识多教点给学生，对于个别落后的孩子，都巴不得跟着他们回家去继续补习。在教育学生的时候，我一直用“这样做是不对的，老师这么说是为你好”等等类似的字眼，打着“为你好”的名义一顿说教，但却从来没有听过孩子们内心真实的想法。慢慢的就会发现，孩子们的错误还是依旧再犯，再对他进行教育时，永远都是默不作声，或者点点头。当他一转身就忘记了之前的一切，教育效果太少，而我却累得不行，还一直反思该如何对孩子进行说教。终于在年度语“让我陪你慢慢跑”产生之后，我豁然开朗，为什么说教一直没有用，因为孩子的内心并不认同你的说法，所以才会屡教不改，一直犯错。于是我开始放低教师的姿态，走近学生，每次在学生犯错误时，我都不说话，让他们自己先把事情讲清楚，把自己当时做错事的内心想法告诉给我听，然后自己说一说该如何处理。在认真倾听的基础上，我再耐心引导，明确错误，换位思考，从他们的想法出发去沟通交流。这样一来，我发现，孩子们越来越喜欢跟我聊天，把自己遇到的或者看到的事情都来告诉我。最主要的是，之前犯过的错不会再犯了。看着他们一天一天地健康快乐成长，我觉得倾听和沟通真的很重要，它能让你不在高高在上，而是和学生成为朋友。我愿意用我的一切耐心陪伴他们的成长，更愿意慢慢地等待他们的绽放。

，我想借用张文质先生说的一句话来总结：“教育是一个慢活、细活，是生命潜移默化的过程，所谓润物细无声，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要深耕细作式的